中国式教育 

我只能就自己的认识谈一点点。 

中国式的教育不求教会,更重要的是要教得熟练。比如欧姆定理吧,R=U/I。那么中国教育不会问你“一伏的电压加在十欧姆的理想电阻上,所产生的电流是多少?”这类简单的问题,中国的考官一定会画一些各种绕发的电路让你去分析,这样就能体现你的聪明才智和对理论掌握的熟练程度。即使是实际环境下,你用万用表一秒钟就能量出电流值,远远没有你花10分钟算出一个所谓的理论值来得有成就感。而后来我工作之后才发现,在实际应用当中百分之九十五以上遇到的问题,是“一伏的电压加在十欧姆的理想电阻上,所产生的电流是多少?”这类简单的问题。只有不到百分之五的问题稍稍复杂一点点,而那种“能体现你的聪明才智和对理论掌握的熟练程度”的超难问题完全没有。因为没人会把电路设计得那么有想象力而没有实际意义,那样老板会骂人的。即使真的有,那我们也有万用表来量。 

我们的教师和考官都是挖空心思让学生离实际越来越远,为了理论而去研究一些实际上不存在的课题。 

可悲的是我们太迷醉于通过完成问题来体现你的聪明才智和对理论掌握的熟练程度,而忽视了完成实际问题本身。这个是不是也可以称之为所谓的聪明反被聪明误呢?更可悲的是这样的方式很大程度上折磨着广大青少年的思维能力,耐性和自信心。造就了他们对学习的恐惧,逃避和不自信。最可悲的是经历了这么多折磨淘汰过来的少数的人才大部分又不可避免的被教育得通过完成问题来体现你的聪明才智和对理论掌握的熟练程度,而忽视了完成实际问题本身。于是对于工作,对于社会实际问题的解决显得那么书呆子气,这些人才都不知道社会真正需要的是你实际地解决问题的效率,而不是如何自己一个人在那里表演,体现自己的聪明才智和对理论掌握的熟练程度。你可以投机取巧,你可以借鉴,你可以寻求他们的帮助,只要能实际的解决问题就好。 

经常有一个很好玩的词叫做“题型”,然后就是什么“已知条件”云云。对于既定的题型,你只需要用“已知条件”通过某种既定的思路就能达成结果,题型有很多种变化,需要思维灵活的人不厌其烦地去跟着变化思路。然后更有一批不可思议的同学以超乎常人想象的毅力去记住绝大多数的题型,通过无一遗漏来达到能解题的效果。然而你又不能忽视具备这种毅力的人,将来在社会上懂得坚持就必有所成。题目的最大弊病在于存在一个既定的思路,和所有必要的条件,那么这个问题就不是问题,这个问题就是一个无聊的脑筋急转弯。在实际工作中,“题型”,“已知条件”都是很可怕的概念,没有哪一个实际问题是有既定题型的,更没有人明确告诉你什么“已知条件”,既然都有了这些解决问题的东西,那我们干嘛要自己树立一个问题呢?企业和个人是为创造价值而生的,不是制造问题和解决问题。所有的条件,你都要通过你的阅历,人际关系,学识,观察和其他的各种各样的努力去获取,没有哪个公司可以给你一个像题目一样,一个既定的思路就能解决问题,所有的必要条件都给你列出来,如果真的那样的话,那么你又能有什么价值?那公司干嘛要自己把一个不是问题的问题列出来耽搁企业的发展呢? 

真正合理的题目应该是,没有什么题型,没有什么思路,更没有条件。只有问题就在那里,你通过各种方法去解决吧。 

不过话说回来,中国式的教育就是这样,你只能接受这个游戏规则,否则你在中学阶段就会被出局。 

2009年08月14日

中国式教育

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